把握年段 渗透方法 扎根生活——“非连续性文本”阅读教学专题研讨暨与松桃县大路完小、妙隘完小教研互动活动

10月13日，金风送爽，秋阳普照。跨塘实验小学第二次语文教研活动如期举行。“非连续性文本”在现代社会运用广泛，生活中随处可见，其实用性特征十分明显。鉴于此，非连续行文本的阅读应该区分于其他文体的阅读方法，它的功能性和信息性能更加突出，这就需要老师在教学中有明确的侧重点，联系生活，把阅读此类文本的方法教授给学生。活动由顾小红老师主持，我校全体语文教师以及大路镇小、妙隘乡小学全体语文教师参与了本次活动。

张静老师执教的《小明的一天》拉开了活动的序幕。一节课，简简单单有方法，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。张老师巧妙地将非连续性文本阅读用“小明的一天”这个故事串联了起来。张老师依托“苏州地铁图”向学生展示了非连续性文本阅读的四个策略。接下来的学习任务都是围绕这四个策略展开的。整堂课，张老师由扶到放，充分训练了学生语言表达和信息整合能力，培养学生的多种能力。

随后，全体老师共同观摩了谢庆霞老师执教的《寻找食物》。这节课由三篇短文组成，谢老师重点教学了第一篇《湿圆虫寻找食物》，从中和学生一起总结了学习非连续性文本的三个阅读策略：寻找关键、图文对照、质疑解疑。随后引导学生根据这三个策略阅读第二篇、第三篇短文，谢老师课堂上非常注重学习方法的迁移，让学生自读自悟，小组学习，实现教学的举一反三。

在接下来的评课环节中，陈芳、陆静华、赵佳艳老师纷纷发言，对两堂课的优点加以肯定，对其中的不足也提出了中肯的建议。随后，胡军老师进行了总体评价，并将缪建平校长的教育教学精神传达给了在座每一位老师。胡主任指出：教师在教学时要找准点位，明白课堂要教什么；围绕“大问题教学”，明确教学策略；深度教学，教师在引导和追问中，凸显学生为主体，把课堂还给学生。

最后，居燕萍老师做了“ 非连续性文本的教学策略”的专题讲座。居老师指出作为一名小学语文教师，针对非连续性文本的阅读策略，首先要突破传统教学思想的禁锢，再积极去探寻能够让学生主动参与课堂的措施，彻底帮助学生摆脱机械的阅读模式，对学生多做鼓励，发挥学生阅读非连续性文本的主观能动性，从而最大程度上优化非连续文本阅读的教学效果。

在接下里的教学中我们需要深入研究部编版小学语文教材，高度重视指导学生阅读非连续性文本，积极地去寻找可行性的阅读策略，使学生感受到非连续性文本的阅读趣味，让学生深深地爱上阅读。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”登高望远，相信我校语文老师在未来的语文阅读教学中也会更上一层楼。