赋能“学习任务群” 探索课堂新样态

——苏州工业园区跨塘小学语文教研活动

独行者速，众行者远。为进一步深化新课标精神，落实任务群下的结构化教学的建议，聚焦教师专业成长，优化课堂新样态。2023年12月5日，苏州工业园区跨塘实验小学联合星湾学校、东沙湖小学、珍珠湖小学开展了教育共同体暨“基于任务群思想下的小学语文大单元教学研讨”活动。

星湾学校的徐苗老师执教了《鸟的天堂》这课，她以自身独特的语言魅力点亮了五年级的语文课堂。首先巧妙地将大单元背景融入教学，板块清晰，用生动的任务驱动和活泼的互动，其次，在引领学生们飞入鸟类的奇妙世界的同时，也深刻地体会到环境保护的重要性。

珍珠湖学校的王婷老师执教的四年级《王戎不取道旁李》一课，王老师紧扣教学目标，准确把握学情。首先，王老师重点指导难读的长句，并通过提问帮助学生分解句子意思，启发学生明白“读好停顿”与准确把握语句的意思密切相关，最后，通过古文排版变化方式，学生感受了古书编排特点，将孩子带入情境理解故事与讲故事，同时让孩子在探究中挖掘了人物品质。

跨塘实验小学张兰老师执教了二年级上册《狐假虎威》一课，她先从猜谜语导入新课，图文并茂的自然而然的导出课题，激趣高效。其次主要从朗读着手，在进行朗读之前，老师先对整体故事进行演读，使孩子大概清楚课文的内容，对课文的情感和语气有一定的了解之后，然后再进行朗读，让听众感受到了情感和语气的相应变化。在课堂上，张老师和孩子们一起参与了表演，既帮助孩子理解了课文，又增加了课堂的趣味性，使学生学的轻松有趣。

跨塘实验小学韦雯艳老师执教的是二年级上册《风娃娃》一课。韦老师以“讲故事大赛”作为任务驱动，带领孩子走进故事情境，激发了孩子的学习兴趣。首先通过借助部首、联系熟字、结合插图等方法引导学生自主识字；其次借助表格，引导学生按照风娃娃来到哪儿、看见什么、风娃娃做了什么、结果怎么样的顺序，理清了故事的主要内容，搭建讲故事的框架。

东沙湖小学张曼老师执教的是《纸船和风筝》，张曼老师这节课由猜谜导入，设计了渗透字理，解锁猜字密码；搭建支架，把握课文内容；由读到悟，生成语言表达三个任务，整节课结构清晰，生动有趣。整节课注重方法引领，步步深入，从扶到放，学生的语言能力在这个过程中不断提升。

在跨塘实小的精彩讲座中，星湾学校的陈丽婷老师借助徐苗老师的课堂及多个案例和展示了如何创造真实的学习情境。她以“基于真实情境的小学语文低段学习任务群的设计与实施”为主要话题，分享了创新的教学理念，还提供了实用的策略，以激发教师们在课堂上创造更生动、互动的学习体验。珍珠湖学校的王广芸老师，深入浅出地解析了语文学习任务群的内外结构，并结合中低年段的教学内容，详细演示了如何设定单元学习主题、如何制定相互关联并指向语言实践的学习任务，受到在座教师的一致好评。东沙湖学校的张曼老师从单元主题分析、教学重点、教学目标细化、识字教学设计等四个方面，阐释了“基于学习任务群的低段识字写字教学”的方法。

学无止境，研无止境。研磨互动，才能让教学活动更有“嚼劲”，让成长更有“味道”。课堂展示后，语文老师们围绕着“学习任务群理念”这一主题分组进行了研讨交流。研讨过程中，老师们以敞开自我、共同研讨、乐于分享的心态，各抒己见、热烈讨论，可谓是研有实效，研有所得，真正实现了资源共享。