且思且行共成长

——跨塘实验小学李茜茜名师工作室研修活动

三月春光无限好，遍地黄花分外香。在温暖的春风中，共赴一场诗意教研。为充分发挥名师工作室示范、引领、辐射作用，搭建教师交流学习平台，3月19日，李茜茜名师工作室联合东沙湖小学张雄锋名优教师工作室，娄葑学校徐京芳靳立语文工作室开展三校研修活动。本次活动，工作室围绕“新课标背景下大单元教学任务设计”这一主题，设计两节教研课，以课堂教学展示为主线，通过听课、评课的方式展开。

确定主题

寒假里，工作室成员共学了2022年义务教育语文课程标准，共读了刘徽教授的《大概念教学》。开学伊始，工作室各成员开展了一次头脑风暴，将自己的学习心得与教学进行了迁移。经过研讨，确定本学期研讨主题是《新课标背景下大单元教学任务设计》。

在这一主题背景下，工作室成员张兰、韦雯艳两位老师，勇担重任，结合学段目标，重点研究二年级下册第七单元《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》两篇课例。

工作室各成员集思广益，对两节课提出了自己独特的想法。刘佩老师认为不能单一的进行课文教学，建议放在单元序列中，让学生明晰课堂需要达成的目标。王悠竹老师建议识字写字环节必须扎实到位，引导学生观察、思考，在比较中有所得。张滢老师建议必须围绕单元目标展开，尤其是讲述故事能力的培养，在课堂上落实。李茜茜老师建议课堂上进行多种形式的朗读指导，让学生参与其中，为后续讲故事打基础。工作室成员集中参与磨课，对课堂上出现的问题一一给与指导。

促进教育发展： 教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素养和教育水平直接关系到教育质量的提升。通过设立教师节，可以鼓励教师们不断提升自己的专业能力，推动教育事业的

课堂引导

3月19日，张兰、韦雯艳两位老师在东沙湖学校进行了课堂展示，围绕“新课标背景下大单元教学任务设计”这一主题，带着她们的理解，尝试让低年级孩子的表达在课堂上真正发生。

韦雯艳老师的课例设计紧紧围绕“改变”这一主题，让学生观察大象的耳朵，并说一说大象的耳朵有什么特点。思考一开始大象的想法怎么样，后面为什么发生了改变？谈话交流的教学方式充分发挥了学生的学习主动性，培养了学生独立思考的能力。

韦老师在指导朗读的环节，把重点放在四个问句的朗读指导上，引导学生进行角色扮演，人物对话中理解小兔、小羊内心的惊异和疑问。这样就不单纯是朗读课文，而是让学生在角色朗读中更具真实感。识字写字环节教学扎实有效，通过对左上包围和左下包围的字进行比较，让学生发现规律。整堂课教学扎实有效，得到一致好评。

张兰老师设置情境“借助提示讲故事”，在回顾讲故事的环节激发了孩子学习的积极性。学习过程中，张老师带领学生找开店原因——算开店收入——讲开店经历——思开店问题。在一个个任务梯级螺旋上升的过程中，指导学生借助提示，按顺序讲述故事。其中，在找开店原因、算开店收入任务情境中，梳理故事情节；在讲开店经历的任务情境中，借助任务卡、词语包摆一摆示意图，创设支架，达成讲故事的目标；在思开店问题任务情境中，通过比较“什么变了，什么没变”，深度思考。最后，以一封蜘蛛的求助信结尾，为下节课续编故事做准备。情境创设调动了学生阅读的兴趣，丰富了学生的情感体验，帮助学生理解了文本，提升了语文核心素养。

反馈提升

活动最后，李茜茜老师对两节课进行了总结指导，低年级讲故事教学对于教师和学生都是难点。我们要正确解读教材，精准研制教学目标，依托教材展开讲故事指导过程，并在日常的阅读教学中落实词语、短语、句子的学习，精细指导，精准评价，发展学生的口语表达能力

同时，李茜茜老师对工作室所有学员提出要求：一定要眼里有学生，心里有学生，琢磨适切的教学方式，实现教师教得轻松，学生学得快乐，学有收获，学有期待的理想境界。